Por Equipo PPAA
Fortalecimiento de procesos de lectura y escritura en comunidades rurales fronterizas de la zona norte-norte de Costa Rica
La educación rural demanda propuestas pedagógicas que reconozcan las particularidades de los territorios, promuevan la innovación educativa y fortalezcan las capacidades del personal docente desde una perspectiva humanista, contextualizada y comprometida con el desarrollo de las comunidades. Bajo esta convicción, la División de Educación Rural (DER) de la Universidad Nacional continúa consolidando espacios de formación permanente que responden a las necesidades de las poblaciones rurales fronterizas del país.
En este marco, la actividad académica "Fortalecimiento de procesos de lectura y escritura en comunidades rurales fronterizas de la zona norte-norte de Costa Rica" desarrolló, los días 17 y 30 de abril, dos jornadas de actualización profesional dirigidas a docentes del cantón de Los Chiles. Estas acciones tuvieron como propósito fortalecer las prácticas pedagógicas en el área de Español, promoviendo estrategias innovadoras para el desarrollo del lenguaje y la comprensión lectora desde un enfoque integral, creativo y territorialmente pertinente.
Uno de los espacios formativos estuvo dedicado al arte como herramienta pedagógica para el desarrollo del lenguaje, partiendo de la premisa de que las manifestaciones artísticas constituyen poderosos mediadores para la construcción del conocimiento y la expresión de la experiencia humana. A través de la observación, interpretación, creación y análisis de diversas expresiones artísticas, las personas participantes fortalecieron procesos de comprensión lectora, producción escrita, expresión oral y pensamiento crítico, al tiempo que exploraron nuevas posibilidades para enriquecer los ambientes de aprendizaje en sus centros educativos.
Más allá de una experiencia metodológica, el taller invitó al personal docente a redescubrir el valor del arte como lenguaje, como vehículo para la creatividad y como oportunidad para despertar la sensibilidad, la imaginación y la capacidad de interpretar el mundo desde múltiples perspectivas. La vivencia permitió compartir experiencias, dialogar colectivamente y reconocer el potencial de las prácticas artísticas para favorecer aprendizajes significativos en contextos rurales.
De manera complementaria, se desarrolló un segundo taller orientado al fortalecimiento de las habilidades lingüísticas integrales, comprendidas no únicamente desde la lectura y la escritura, sino también desde aquellas competencias comunicativas que favorecen la convivencia, el diálogo y la construcción de relaciones humanas respetuosas. Aspectos como la escucha activa, la empatía, la asertividad, la validación emocional y la comunicación consciente fueron abordados mediante estrategias participativas que permitieron a las personas docentes reflexionar sobre su propia práctica profesional y vivenciar herramientas aplicables a sus contextos educativos.
Tal como señala Daniel Cassany (2019), "El desarrollo de las habilidades lingüísticas no se limita a la decodificación de signos, sino que implica una competencia comunicativa integral donde el individuo logra interactuar, empatizar y construir sentidos en diversos contextos sociales" (p. 21). Desde esta perspectiva, el lenguaje trasciende su dimensión instrumental para convertirse en una herramienta de encuentro, participación y transformación social.
Las experiencias desarrolladas evidencian que el arte, el juego, la comunicación y la reflexión pedagógica constituyen elementos fundamentales para construir procesos educativos más inclusivos, sensibles y significativos. En los territorios rurales, donde la escuela representa un espacio privilegiado para el fortalecimiento del tejido comunitario, estas estrategias contribuyen a enriquecer las prácticas docentes y a generar ambientes educativos capaces de reconocer la diversidad de experiencias, saberes y formas de aprender.
Estas acciones reflejan el compromiso permanente de la División de Educación Rural con los principios que orientan el quehacer de la Universidad Nacional: una educación pública de excelencia, humanista, inclusiva y socialmente comprometida. Asimismo, fortalecen la presencia universitaria en los territorios rurales fronterizos, promoviendo procesos de actualización docente que contribuyen al mejoramiento de la calidad educativa y al desarrollo humano de las comunidades.
A través de iniciativas como esta, la Universidad Nacional reafirma su misión de construir conocimiento junto a las comunidades, reconociendo que la formación continua del personal docente constituye una condición indispensable para garantizar una educación pertinente, transformadora y comprometida con el bienestar de las poblaciones rurales de Costa Rica.
