Por
Kenneth Alfredo Cubillo Jiménez, DER
Durante el primer ciclo de 2026, la División de Educación Rural (DER) de la Universidad Nacional (UNA) acompañó el proceso de Práctica Docente en la Escuela Indígena de 26 estudiantes de la tercera cohorte del Bachillerato en Ciencias de la Educación en I y II Ciclos, con énfasis en Lengua y Cultura Cabécar, iniciativa interuniversitaria desarrollada conjuntamente por la UNA, la Universidad de Costa Rica (UCR) y la Universidad Estatal a Distancia (UNED), en el marco de la Comisión Interuniversitaria Siwá Pakö.
La experiencia se desarrolló en distintas comunidades del territorio cabécar de Alto Chirripó, mediante un proceso de preparación académica, coordinación con la Dirección Regional de Educación de Turrialba, acompañamiento pedagógico en los centros educativos y espacios de reflexión sobre la práctica profesional.
Acompañar desde el territorio significó también llegar hasta donde ocurre la educación. En algunas comunidades, el equipo académico realizó caminatas de hasta seis horas para visitar las escuelas, lo que permitió comprender directamente las condiciones geográficas, culturales y educativas que caracterizan estos contextos.
El proceso promovió una mediación pedagógica situada, en la que la planificación, las estrategias de enseñanza y la evaluación dialogaron con la lengua cabécar, la cosmovisión, los saberes ancestrales y la vida comunitaria. Las familias, las personas mayores, el personal docente y la niñez fueron reconocidos como participantes fundamentales en la construcción de conocimientos.
El acompañamiento estuvo a cargo de Tatiana Díaz Romero, Mónica Gutiérrez Hernández, Lucrecia Miranda Arce, Marcia Salmerón Monge, Hazel Vega Acuña y Alex Zúñiga Morales, junto con Selvin Fallas Núñez, profesor responsable del curso. Asimismo, contó con la participación de Andrea Ramírez González, coordinadora de la UNA ante la Comisión Interuniversitaria Siwá Pakö.
Esta experiencia reafirma el compromiso de la División de Educación Rural con una formación docente humanista, intercultural y territorialmente pertinente. También recuerda que enseñar desde el territorio implica, ante todo, aprender de él, reconocer sus saberes y construir relaciones educativas basadas en la escucha, el respeto y la reciprocidad.
Porque la vida de la Universidad también está en los territorios.
Imágenes:
Equipo de Práctica Docente en la Escuela Indígena, 2026.
